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高职应用电子技术专业现代学徒制人才培养路径研究

   发布时间:2018-08-10   [点击量:455]  


《国家中长期教育变革和展开规划大纲(2010-2020年)》明确要求:“促进校企协作准则化”,在不断加强现代作业教育的一起,树立具有中国特色的现代学徒制准则;在《现代作业教育系统建造规划(2012-2020)》中明确提出“逐步推动现代学徒制试点”。2014年12月,教育部副部长鲁昕在全国作业教育现代学徒制试点作业推动会上做出了重要布置。但现在部分高职院校在施行现代学徒制人才培育的进程中存在对现代学徒制知道不行全面,企业对现代学徒制人才培育参加的活跃性不高级现实问题,需求政府、社会、作业、校园和社会力气多方一起处理。因而,高职院校自动展开现代学徒制人才培育,不光弥补了现有高职学生单纯靠着手堆集经验不足的缺点,也消除了高职教育系统中理论知识和实践操作相脱节的坏处,对当时我国高职教育准则的展开和人才培育方法的立异具有重要的战略含义。


  1高职院校施行现代学徒制的现状与重要性


  教育部教职成[2014]9号《教育部关于展开现代学徒制试点作业的定见》文件,全体布置了现代学徒制的试点作业。当时我国社会正处于经济转型与工业结构调整的关键时期,社会经济与作业展开对技能技能型人才的需求日积月累,而我国大大都高职院校都是由本来的中专校园升格兼并而成,因为遭到传统教育体制的捆绑,在人才培育方面过于侧重理论教育,实践教育环节相对比较单薄,因而学生在顶岗实习期间无法习惯企业岗位的实践需求,然后呈现当时高职结业生“作业难”和企业“招人难”的两难局势。现代学徒制是在当时作业教育变革的大布景下,对工学结合人才培育方法的进一步革新与立异,对校企协作进行不断深化的一种新的教育方法。


  《国务院关于加速展开现代作业教育的决议》(国发[2014]19号)明确要求:“校企一起参加招生,构成联合培育的育人机制,进行现代学徒制试点,校企在相关方针上处以鼓舞与支撑,真实完成校企一体化育人”。为我国作业教育进一步深化教育变革和立异人才培育方法指明晰方向。高职院校展开现代学徒制,其重要性表现在以下四个方面:第一,可以将优秀的校园文化和企业文化贯穿于整个高职技能技能型人才培育的全进程,有利于进步学生的作业本质;第二,可以进步高职院校效劳当地工业的才能,有利于进步校园的社会知名度;第三,可以进行校企一起对高职学生的实训项目专项辅导,有利于进步学生的实践才能和作业竞争力;第四,可以推动校企深度协作,进行科研项目的研发与开发,有利于进步教师的教育水平缓科研才能。现在扬州工业作业技能学院使用电子技能专业与可瑞尔科技(扬州)有限公司联合成立了可瑞尔学院,校园依照企业对技能技能型人才的需求进行量身定制培育,学生在校期间就成为公司准职工,2014届结业生92.68%的学生直接到可瑞尔科技(扬州)有限公司上班,成为正式职工。这种实践方法在我院其他专业也开端逐步进行推广。


  2高职院校展开现代学徒制存在的首要窘境


  西方经济发达国家自从推广现代学徒制以来,首要是面向工业或许制造业,取得了显着的成效。2011年,现代学徒制在我国部分国家演示院校开端试点,2014年12月,在唐山举行了全国作业教育现代学徒制试点作业推动会。跟着全球经济化的不断推动,经济展开对高职教育的展开具有决议性的效果,这其间许多要素限制了现代学徒制在高职院校人才培育中的推广与展开。高职院校展开现代学徒制存在的首要窘境表现在以下四点:首要,现在高职院校大大都都是由本来的中专校园兼并而成,在育人方面一向存在中专教育方法的暗影,人才培育相对比较保存,对现代学徒制人才培育方法立异不行;其次,现代学徒制的施行是需求校企两边一起拟定课程标准,树立“双导师”准则,完成双元育人,现在高职教育的课程教育相对比较传统,对现代学徒制课程教育内容更新不行;再次,高职院校现在许多教师都是从校园结业直接走向讲台,没有经过企业的实践训练,短少企业的技能能手或许能工巧匠,师资队伍相对比较单薄,对现代学徒制师资队伍建造拓宽不行;终究,现行的以校园为主和以讲堂为中心的教育组织方法显着不适合现代学徒制人才培育方法,短少进程查核,在教育点评管理方面方法单一,对现代学徒制教育点评机制执行不行。


  3高职院校使用电子技能专业施行现代学徒制人才培育途径的对策


  近几年,我国高职教育展开比较敏捷,跟着教育变革不断深化和教育质量不断进步,高职院校为社会展开培育了一大批技能技能型人才,可是电子信息技能一日千里,对现在使用电子技能专业人才提出了更高的要求。从2012年,我院使用电子技能专业与可瑞尔科技(扬州)有限公司进行现代学徒制人才联合培育,在展开现代学徒制进程中也遇到上述存在的问题,结合国外“现代学徒制”以及兄弟院校展开“现代学徒制”施行的成功经验,在政府、企业、作业、校园和社会力气多方一起努力下,推动了我院使用电子技能专业现代学徒制人才培育方法的正常运转。


  3.1加强课程变革,构成课程系统


  高职院校在展开现代学徒制进程中,为了更好地推动现代学徒制人才培育,在理论教育和实训辅导方面,依据现代学徒制的要求,需求校企两边联合培育,双元育人,构成长效机制。我院在施行使用电子技能专业现代学徒制人才培育之前,约请10名企业主干、作业专家和我院8名使用电子技能专业的专职教师屡次重复研讨,拟定出契合现代电子信息工业对技能技能型人才要求的人才培育计划和课程标准。经过对使用电子技能专业现代学徒制人才培育方法的探究与实践,构建了习惯现代学徒制人才培育方法要求的课程管理系统,然后有利于促进专业建造和教育变革、进步学生习惯企业作业岗位的实践才能和归纳本质。


  3.2加强校企协作,构成双元育人


  现在,高职院校开端连续进行现代学徒制试点,大部分都是处于探究阶段,在展开现代学徒制进程中因为短少当地政府一些方针支撑,所以,许多企业参加现代学徒制人才培育的活跃性不是很高,导致高职院校人才培育与社会企业的人才需求无法对接。我院使用电子技能专业与可瑞尔科技(扬州)有限公司在扬州市政府的大力支撑下协作办学,整个教师队伍由校园专业教师和企业师傅一起组成,构成“双导师”制,有利于校园推动现代学徒制人才培育方法的展开,构成双元育人,进步人才培育质量,进步学生的作业才能,完成校园技能技能型人才培育与企业人才需求天然联接。


  3.3加强实训管理,构成管理系统


  高职院校在曩昔的办学进程中,实训场所一向是实践教育环节不能顺利展开的首要瓶颈。跟着现在国家演示和省级演示院校建造,对实训环境的打造以及实验室建造给予了很大支撑,可是在展开现代学徒制进程中,因为遭到传统教育方法的影响,并没有真实完成教育资源共享共建。因而,我院在推广现代学徒制人才培育方法施行的进程中,校企两边一起完成学生实训专项辅导,一起参加实训与实习管理,构成实践性教育管理系统,这样可以让学生从接受教育的校园讲堂很快习惯企业的顶岗实习,关于高职院校人才培育方法的立异具有十分重要的含义。


  3.4加强教育查核,树立点评机制


  跟着社会呈多元化的展开趋势,对高职技能技能型人才培育要求越来越高。相关于现在以讲堂为中心的高职教育教育方法而言,现代学徒制人才培育方法的教育方法比较灵敏,教育内容需求靠近社会企业的岗位需求,教育点评需求进行进程查核,树立动态的点评机制。我院展开使用电子技能专业现代学徒制进程中,为了充分体现使用电子技能专业岗位对技能技能型人才的需求和学生的全面展开,校企两边在教育管理环节,不断加强教育查核,一起树立教育点评机制,将学习态度、作业本质一起归入动态查核,构成了完好的教育管理点评系统。然后进步了同学们的专业技能水平缓归纳本质。


  4结束语


  现在,高职院校施行现代学徒制人才培育方法还处于探究与实践阶段,需求在政府、企业、作业、校园和社会力气等多方一起努力下,构成多方参加的作业机制,然后逐步推动现代学徒制试点作业。我院活跃推广使用电子技能专业现代学徒制人才培育,一方面完成了高职人才培育方法的立异,另一方面也进步了学生的作业竞争力,降低了高职学生的作业危险,完成了社会资源的优化装备,让高职教育更具社会性、专业性、实践性和操作性,终究完成校园、企业、学生的三方共赢。

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