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案例教学法在应用文写作语文学科教学中的科学运用分析论文

   发布时间:2018-08-13   [点击量:539]  


本文是一篇论文写作,论文写作试验成果的收拾应紧扣主题,删繁就简,有些数据不一定适宜于这一篇论文,可留作它用,不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量选用专业术语。今日为我们引荐一篇论文写作,供我们参阅。
 
运用文写作兼有理论科学和运用科学两层性质,具有实践性与操作性强的特色。在以往的教育实践中教师往往重视于理论常识的解说,易构成学生学习的单调感,即使是举例解说也是不成体系,而且存在数据过于陈腐的现象。结合这门课的教育经历,笔者将事例教育法运用到运用文写作的授课傍边,激发了学生的学习爱好;培育了学生的剖析才能;启发了学生的学习思路;取得了较好的效果。
 
一、事例教育在运用文写作教育中的效果
 
事例教育在运用文写作教育中的效果包含以下几方面:事例是处理教育问题的源泉。经过事例的学习,能够促进教师共享他人生长的经历,堆集反思资料,在实践中自觉调整教与学的行为,进步讲堂教育的效能。事例是专业本质生长的阶梯。运用事例教育。能够将听讲式学习导向参加式学习,在收集事例、剖析事例、交互式评论、开放式探求和多角度解读的过程中,进步教师的专业本质。事例是教育理论的根底。一个典型事例能从某一方面反映人类知道实践的真理,从很多的事例中,能够寻觅到理论假定的支撑性或辩驳性论据,防止朴实从理论到理论的误差。
 
二、事例教育的施行
 
1、课前预备
 
(1)事例挑选
 
事例挑选是成功进行教育的条件,教师需求花大力气来收集相关资料。挑选的事例需求具有以下四个条件。
 
适宜性:事例的运用是为了合作理论常识的解说,改动理论教育的单调性。清晰了事例运用的意图之后,教师就要紧紧环绕理论常识点来挑选事例,切忌不要就比如而讲比如,事例教育是体系的、理论的,不是零星的、破碎的,所以要挑选适宜理论常识体系化教育和回忆的事例。
 
实在性:事例是关于某种详细情形的记载,是对实在发作的事情或情形的描绘,它不能用笼统的、概念化的理论中得出的现实来代替。事例蕴含了教育的复杂性、不确定性和问题性。在事例教育中,教师不能虚拟资料或臆造事例。事例的可贵在于它的实在性,事例教育是生命也源于事例的实在性。
 
典型性:教师要挑选能反映问题的一般规则和特性,能够习惯详细教育环节需求的事例。例如:教育运用文的品种与特色这个问题时,能够依据不同的文种所表现的不同特色选取有代表性的运用文作为事例。
 
时新性:运用文写作教育面临的一个严重问题就是教材老化问题。面临出版业一日千里的改变,教师在事例的挑选上不能限制在教材上,要留意挑选的多渠道,留意事例的时新性,不然这些事例的挑选就是陈腐数据的叠加,无法给学生鲜活的信息。
 
全面性:在事例挑选过程中,要顾及到教材以外的资料,如讲“告诉”、“简报”、“决议”等文种,都可用发作在学生身边的、且与学生休戚相关的本院下发的文件;也可让学生到社会中收集、收拾事例,使学生快速、高效地实现从理论到实践的转化,到达理论与实践的有机结合;还能够选用国外的事例等。
 
(2)学生的课前预备
 
在事例教育过程中,学生不是被动地承受教师所收集和收拾的事例,而是要活泼自动地投入到事例的研讨过程中来。课前应要求学生经过报纸、网络等媒体来收集事例,而且要求学生在讲堂上来剖析解说事例。
 
2、讲堂教育
 
讲堂教育是事例教育的主体,包含事例的讲堂展现、解说、评论和总结剖析四部分。在运用文写作的讲堂教育中,事例教育首要分为以下两种方式:一是与运用文写作中所讲的运用文的来源与开展、运用文的特色与效果、运用文的写作主体的素质与才能等方面的常识相合作的事例。这类事例要求精简而所讲内容有很强的切合性;二是与运用文写作有关的教材以外的且学生脍炙人口的如:广告词、春节联欢晚会的开场白、串联词及结束语等。
 
讲堂事例教育中,要留意掌握好事例的难易程度,以利于学生在学习时能自动表达见地,活泼考虑问题,添加学生对课程的参加度。一起关于安全资料要进行组织与编列,使得事例教育能够环绕主题按部就班,便于学生由浅入深地承受常识、考虑问题和处理问题。
 
以电视录像《人才招聘见面会》的事例解说为例:
 
(1)事例的讲堂展现
 
充沛利用多媒体教育手法向学生展现独具匠心的大学生学校招聘会的录像实况。教师对事例的介绍、阐明要短小精悍,学生经过声像承受教师传递的有用信息,在事例的展现过程中要营建轻松、活泼的空气,便于学生进行考虑好评论。
 
(2)事例的讲堂解说
 
学生对事例有了感性知道后,教师以大学生供需见面会为切入点,引导学生剖析我国人才商场的开展状况,了解现代用人单位的需求,然后引导学生知己知彼、有针对性地写好求职信,以赢得时机、赢得好感,然后成功工作。
 
(3)事例的讲堂评论
 
讲堂评论要跳出个案剖析的圈子而上升到与理论的结合或许一起规则的总结。能够针对我国人才供需商场开展中存在的问题和出路。而且结合课前给学生安置的“写求职信以天女散花的方式能够吗?写求职信八面玲珑适宜吗?写求职信有的放矢正确吗?写求职信千人一面可取吗?”等相关的问题进行评论。
 
(4)点评学生著作
 
点评学生著作是教育过程中的重要阶段,也是一个较简单被教师疏忽的阶段。鼓励式的点评能够让学生享用成功,强化中自信心,而且总结自己的学习经历。教师要在这个阶段对每个学生著作的尽力状况、著作的闪光点和缺乏做出正确的点评。对优秀著作能够当作典范解说,给予充沛的必定。
 
(5)事例的总结剖析
 
结合课程教育,教师对教育的常识进行概括,学生对事例的相关常识点进行总结,并在课后进一步调查学校招聘会及人才招聘商场,终究构成剖析陈述,教师经过课后总结能够发现教育过程中的长处和缺乏,以寻觅处理问题的对策。课后总结一般包含教师运用事例教育法的体会和感触,学生学习状况的反映状况,有利于培育学生处理问题的才能。
 
三、事例教育应留意的问题
 
在运用事例教育法的过程中,考虑到高职运用文写作课的要求和特色,教师应该留意以下几个方面的问题:
 
一是对事例的介绍尽量运用多媒体,运用文事例具有了鲜活和生动的特色,就能够调集学生的学习爱好,活泼空气。
 
二是事例合作理论教育要掌握好“度”。事例固然有它详细性和针对性的特色,但一起也是特性的表现,所以要把事例教育和理论常识的学习结合好,不能为了事例而学习事例。
 
三是教师在挑选事例时,不应该只重视事例外表的新颖性,更应该重视事例在练习学生思想方面的效果,要使学生在学习运用文的过程中,不只能够正确知道运用文的特色,还要熟练掌握运用文的写作方法等,以进步学生的写作才能。
 
四是重视师生的互动。事例教育法的关键是促进学生学会学习,引导学生参加到事例的收集和剖析总结的过程中。因而,教师应该活泼调集学生的参加爱好,进步他们剖析问题、处理问题的才能。
 
五是事例教育需求教师考虑多方面的要素,包含教育意图、教育内容、教育进度、全班学生的程度、教师自己的特色和才能等,并据此进行缜密的教育组织。
 
六是留意动态事例库的建造。针对收集到的很多典型性事例,能够树立事例库。事例库的建造除了具有典型性和广泛性之外,还要适时地动态更新,定时整理过期的事例,不断弥补新鲜的具有时代性的事例。

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