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艺术院校思想政治理论实践课教学模式初探

   发布时间:2018-08-14   [点击量:638]  


     摘 要:思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的首要途径,是协助大学生们树立正确的人生观、价值观、世界观的重要途径。在思政课的教育中,不只需求重视以讲堂学习为主的“理论教育”,一同,还需重视理论“之外”的实践教育。尤其是在艺术类院校的思政课教育中,实践教育的重要性显得尤为杰出。
  关键词:艺术类高校 思政课 实践课 教育方法
  思想政治理论课是大学生思想政治教育的主途径,是高校意识形态作业的主阵地,它不只要着国家大政方针、方针的理论宣讲效果,一同,还协助大学生们树立正确的人生观、价值观、世界观。一般来说,思政课的教育首要有“理论教育”和“实践教育”两种方法。一直以来,以讲堂学习为主的“理论教育”一直是思政教育的首要手法。可是,跟着年代的改变和学生特色的多样化,仅靠讲堂上以书本为主的“灌注式”学习,很难得到学生的认同,最终抵达的效果可能只是是“入了考试”,即只是死记硬背住了考试的关键,而“入不了心”。因而,“实践教育”应该参与进来,与“理论教育”一同一同构筑好思政课的“大厦”。而在艺术类高校中,大多数校园一直以来都固守着以“理论教育”为主,“实践教育”为辅的教育方法,在详细的教育中,重理论,轻实践,这必然让思政课的教育缺少实效性和针对性。因而,怎么加强实践教育的比重,怎么立异和革新实践教育的方法以进步 “思政课”实践教育的教育实效,就成为了艺术类院校思政实践课教育革新中的一个严重课题。
  一、什么是“思想政治理论课实践教育方法”
  思想政治理论课之所以要展开实践教育,其理论根底在于马克思主义知道论。马克思主义的精华在于“实践性”,其知道论要求咱们在知道活动中,要遵从“实践、知道、再实践、再知道”这样一个循环往复的进程,只要将理论知道运用到实践中,才干查验其真理性。而关于思政课的教育,相同也应该遵从这个进程。讲堂的教育,传授给学生的是理论常识,只要引导学生将理论常识运用到实践中去,才干让他们愈加殷切体会到理论的实效性,才干让 理论既“入脑”,又“入心”。关于“思想政治理论课实践教育”的界说,学术界现在仍没有达到一起。学术界一般用广义和狭义两种视阈来界说“思想政治理论课实践教育”,一般以为狭义的思想政治理论课实践教育是指使用社会实践等空间安排的教育活动。广义的思想政治理论课实践教育是指除了理论教育之外的一切与实践有关的教育, 它能够体现在讲堂教育之中,也能够体现在讲堂教育之外,尤其是体现在讲堂教育之外。而“实践教育方法”,就是指展开实践教育所选用的底子系统、办法。因而,不管是从广义仍是狭义上界说“思政课实践教育”,都要求咱们在实践教育进程傍边,重视系统性、方法性和计划性。而在艺术类高校中,实践教育方法运用的恰当与否,直接影响了整个教育的效果。
  二、艺术类高校思政课实践教育面对的问题
  艺术类高校和普通高校之间有着显着的差异性,“更专业”、“更精密”是艺术类高校的特色。而艺术类高校的学生因为专业性强,大多数学生在入校时文明课成果遍及较低,关于文明课学习的主动性也不强,因而,光靠“灌注式”的理论教育很难取得他们的认同。在对几所艺术类院校进行问卷查询的成果剖析中,能够看到,艺术类高校在展开实践教育的进程中遍及面对的问题有:
  1.教育大纲不清晰,各自为营。因为国家教育部没有出台清晰一致的思政课实践教育大纲,因而,各个校园都依据自己的特色进行规划,乃至,思政课四门课不同的教师也在自己规划实践教育的计划。这种方法尽管能让任课教师“因学生制宜,因课程制宜”的展开实践教育,可是,另一方面,思政课实践教育也形成了“各自为营”的局势,教育大纲不清晰,教育计划不清楚,任课教师为了实践而实践,比方大纲课上现已用了讲演的方法,而概论课还用讲演,这就让学生简略恶感,形成实践教育的“紊乱”。
  2.学生参与度不高,积极性差。艺术类高校的学生文明根底遍及不高,逻辑思想才能弱,可是形象思想才能强,在查询中,咱们发现,思政课任课教师在实践教育进程中,尽管拟定了许多实践教育的方法,如讲演、讲堂陈述、PPT比赛等,但学生的参与度依然不高,积极性较低。
  3.实践教育方法单一,缺少立异性。在艺术类高校中,限于人力、物力、财力,一同许多高校都是采纳合班上课,一个班至少是7,80人,这就形成了任课教师在展开实践教育时,难以照顾到每一位同学,在实践教育方法的规划上也多选用传统的比方小组陈述,写实践陈述,观赏等方法,这样必然形成实践教育方法的单一化,立异度不行,也难以取得学生们的认同,成果往往是教师费尽心思安排,但学生回应低。
  4.缺少必要的保障机制,规范纷歧致。在大多数艺术类高校中,实践教育是清晰写入思政课教育计划中的,可是在详细执行进程中,却缺少清晰的领导机制,许多高校还没有树立起像专业课相同的系统性教育管理和运转方法,一同,思政课实践教育的展开也需求校园内部多个部分的调和,这样的多部分联动调和机制还未树立。
  三、艺术类高校思政课实践教育的底子方法
  完善的实践教育方法的树立,关于在艺术类高校展开思政课的实践教育具有重要意义。在对多所艺术类院校进行归纳查询以及多年艺术类高校从教经历的根底上,咱们对在艺术类高校从事思政课实践教育的方法进行了开始探求。扼要能够归纳为:“1、2、3、4”方法。
  1.“1”:一條主线-“实践观”。思政课的实践教育,理论根底在于马克思主义的“实践观”。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说道:“人的思想是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思想的真理性,及自己思想的现实性和力气,亦即自己思想的彼岸性。关于脱离实践的思想是否具有现实性的争辩,是一个朴实经院哲学的问题。”因而,在展开教育活动中,“实践”的观念有必要作为一条主线贯穿其间。关于“实践教育”,思政课任课教师有必要将“大实践观”交融进自己的讲堂之中,在“理论教育”中渗透进实践的要素。比方在以讲堂学习为主的理论教育中,不要照猫画虎,要多靠近年代,多与热门问题相结合。可是,任课教师也要正确处理好“理论教育”和“实践教育”之间的联系,不能为了“实践”而偏废“理论”,即不能整堂课都在进行实践教育,搞讲演,小组陈述,观赏等,要清晰“实践教育”只是思政课教育中的环节之一,不是悉数,不能只是为了寻求讲堂的活泼,而忘记了理论的教育。
  2.“2”:两个准则-“实效性”和“问题导向”。在详细展开实践教育的进程之中,有必要严厉遵从两个准则:实效性和问题导向。
  2.1实效性。实效性,即“施行的可行性,是计划的构思、规划、理念、以及使其操作的的可行性,而施行效果则是意图的抵达程度或成果。”在艺术类高校展开实践教育,“实效性”是一个需首要把握的准则。在展开实践教育之前,任课教师要提早拟定好教育计划、大纲、要求等,并上报教研室,与其他教师一同评论,一同也应上报校园主管部分以及此次实践活动协作的部分,寻求他们的定见,协同协作,仔细剖析操作的可行性。在艺术类高校中,因为学生的专业性较强,因而在拟定实践教育计划时,要严厉依照学生的专业特色来拟定。比方《概论课》第七章“革新开放”,任课教师能够依据不同学生的专业来规划实践教育计划,以中心戏剧学院为例,舞美系的学生绘画功底好,能够让他们到社会主义新乡村去实地采风,绘画出他们感触到的“新乡村”;而关于扮演系的学生,则能够让他们以“乡村的新改变”排演一出话剧,让他们从刻画的人物里去感触革新开放。
  2.2问题导向。实践教育的展开,并不是考究把戏越多越好,并不是上课搞一些新方法去“取悦学生”,也不是简略让学生们分小组做社会查询。思政课的实践教育和其他课程有着显着的差异和特色。它有必要坚持以“问题为导向”的准则。以问题为导向,就是以在理论学习中遇到的“难题”为导向,在思政课的教育中,只是以教材为主的理论灌注,很难让学生对理论有深入知道,许多学生,特别是艺术类院校的学生,往往关于讲义中的理论常识嗤之以鼻,以为这和自己没什么联系,而带着这种心情上思政课,只会对书中单调的理论常识愈加恶感。因而,在规划实践教育时,有必要引导学生对书中的理论常识进行反思,每节课,都留出一点时刻,让学生将自己感爱好或许不明白,有疑问的常识点写下来,然后任课教师一致收回,依据学生们提出的“爱好点”和“难点”来拟定实践教育的主题。这样,让学生在实践进行实践教育时能带着“问题”去做,去考虑。
  3.“3”-运用好三个讲堂。广义的思想政治理论课实践教育是指除了理论教育之外的一切与实践有关的教育,它能够体现在讲堂教育之中,也能够体现在讲堂教育之外。因而,咱们应该将实践教育的“实践”二字不只仅简略理解为做社会实践,而是应该将其贯穿在三个“讲堂”之中。
  3.1讲堂内的“实践教育”。在以教材为主的讲堂学习中,假如光靠照猫画虎式的解说,必然让学生恶感。这样的教育也违反了新年代下思政课教育的要求和方针,缺少灵敏、针对、互动和实效性。因而,能够在理论教育中融入实践教育的内容,真实让讲堂的理论教育“活起来”。比方任课教师能够将近期国内外发作的热门、时势编排成不同的主题,让学生分小组对这些主题进行挑选、陈述,能够用讲演、PPT展现的方法;然后任课教师进行点评。一同也能够每节课约请不同的专家学者对即将解说的理论常识进行“课前小指点”,让学生体会到不同的思想磕碰。以中心戏剧学院为例,咱们在《概论课》的教育进程中,就捉住正式行课前的“十分钟”,让学生两人一组,对近期国内外发作的热门时势做一个述评,并与同学共享,然后任课教师再给予点评。这样的方法不只让学生能够了解当今国内外“正在发作什么”,一同,也让同学们都参与进来,让思政课的讲堂“活”起来。一同,任课教师还应重视“虚拟讲堂”,即网络讲堂的运用,比方树立课程的微信大众号、微博、自媒体专栏等等,与学生进行实时互动。总归,讲堂内的“实践教育”应该与理论教育协同起来,任课教师要多探求教育办法,充沛使用许多媒体等教育东西,让“实践”起到衔接教师和学生的中介效果,教育相长。
  3.2校园“大”讲堂的“实践教育”。艺术类院校的校园活动比之普通高校是非常丰富的,艺术类院校的学生在安排、参与校园活动上常常表现出很高的积极性。因而,作为讲堂教育的延伸-校园活动这个“阵地”,也是有用进行思政课实践教育的一个途径。艺术类院校的思政部能够联合校园的其他部分,如教务处、学生处、团委等展开多样化的实践活动。比方《思修课》讲到“社会主义中心价值观”时,思政课的任课教师能够联合团委和学生处一同举行与此相关的主题讲演比赛、歌咏比赛、征文比赛等;《大纲课》讲到抗战史时,能够举行相应的“党史常识比赛”等;《原理课》讲到哲学原理时,能够举行相应主题的辩论赛等。这些与年代亲近结合,一同也与思政课亲近结合的校园活动将会增强思政课实践教育的吸引力,一同也能让他们体会到“思政课”其实就在自己身边,这关于树立调和高校,营建杰出、健康的高校环境也是大有裨益的。
  3.3走出校园的“实践教育”。“实践教育”假如只是逗留于讲堂内和校园内,那么效果是有限的。因而,为了更好的发挥出“实践教育”的效果,就有必要鼓舞学生走出校园,走向社会,去真实了解我国的国情、社情、民意,将自己所学到的常识充沛运用起来。艺术和日子是紧密联系的,“艺术来源于日子,又高于日子”,关于艺术类院校的学生来说,走进日子,走入社会,会更好的激起他们的艺术创意,并且艺术类的学生因为专业性,也最擅长于将理论常识与社会相结合。因而,艺术类高校的思政课教师能够充沛把握好这一特色,将实践教育与他们的专业结合起来,引导学生走入社會去进行实践。比方教师能够选取一些相关的主题或内容,带领学生进行观赏、调研;也能够依据学生专业的不同,以5-8人为一组,让他们在指定的主题中任选一个进行调研,最终以PPT、论文或许微电影等方法陈述实践心得和感触。能够调研新乡村建造的成果、 城市社区文明的展开,国家革新开放的新面貌;也能够与艺术专业结合,探求国家文明市场的革新、新局势等;一同,还可鼓舞学生进行与“自愿效劳”相关的社会实践,能够组成小组使用节假日去敬老院、孤儿院、福利院帮扶,展开“文明三下乡”等自愿效劳作业。以中心戏剧学院为例,咱们在实践教育中就采纳了“一‘册’一‘陈述’”的方法,“一册”,即《思政课学生实践手册》。在《手册》中,咱们依据学生年级的不同,拟定了不同的实践活动计划,有“参与自愿效劳(校内、校外)”、“读一本好书”、“听一场学术讲座”、“观赏一个博物馆”等;“一陈述”,即鼓舞学生走出校园,使用寒暑假的时刻进行社会查询,编撰实践陈述。
  总归,走出校园的“实践教育”不只让学生将常识与实践结合起来,“知行合一”,一同,也让他们能与社会树立杰出的“互动”联系。
  4.“4”:发挥好四个主体的效果。思政课实践教育要取得实效,还有必要仔细处理好四个主体之间的联系。
  4.1以“学生”为实践教育的起点和落脚点。思政课的实践教育不管采纳哪种方法,底子的起点和落脚点都是学生,底子方针都是让学生能够从“实践教育”中深化关于理论常识的把握。因而,将学生作为“重中之重”是实践教育的题中应有之义。艺术类学生专业不同,特色也不相同,这就要求任课教师在实践教育的进程中要“因地制宜”,依据不同学生拟定纷歧樣的教育计划。一同,要重视与学生的互动性,教育完毕后要及时获取学生的反应信息。
  4.2发挥好“思政课教师”的引导效果。思政课教师是整个思政课实践教育的引导者,在实践教育活动中,任课教师要对教育主题做精心挑选,对教育内容要做精心安排,发挥好教育的引导效果。校园在选聘思政课教师时,一定要严厉依照上级部分的有关要求,选聘一批政治素质过硬,理论常识过硬,事务才能过硬的教师,尤其是在艺术类院校中,思政课教师还应具有必要的艺术理论常识,这样,能够在教育中,将艺术与思政课相结合,让学生感觉“思政课”其实和自己的专业是有相关的。
  4.3发挥好校园相关部分的协同联动效果。思政课的实践教育单靠思政部一个部分是难以完结的,在实践展开教育的进程中,需求校园许多部分一同协同完结,比方教务处、学生处、团委等。因而,在实践教育中,除了校园上级领导部分要发挥好领导效果外,还需求校园相关部分与思政部一同协同联动,一同将实践教育做好。
  4.4发挥好校外实践基地的效果。“走出校园,走入社会”,是思政课实践教育的重要环节。现在许多高校都树立了校外社会实践基地,这样大大方便了学生进行社会实践,社会调研,一同也大大降低了学生进行社会实地查询的危险。而现在艺术类高校在这方面还稍显单薄,因而,艺术类高校能够争夺校园的支撑,在校外多树立社会实践基地,也能够与艺术专业的实践基地共享资源,让学生在进行专业课实践的一同与思政课的实践教育联系起来。实践教育是思政课教育中重要的一环,在艺术类院校进行实践教育,有必要坚持以“大实践观”为中心,思政教师为主导,学生为主体,紧贴实践立异教育方法和多部分一同协作的准则,这样,既让理论常识入了学生的“脑”,一同也入了他们的“心”。
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