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如何上好大学物理课

   发布时间:2018-08-21   [点击量:493]  


摘要:大学物理课程的教育使命是培育学生的科学本质和立异运用型人才、前进学生对物理常识的运用才能。本文从了解物理的常识特征和学生的特色、学生的立异思想培育、教育办法灵敏运用、理论联络实践、信息化技能恰当运用等几个方面来浅析怎么上好大学物理课。

关键词:大学物理课程;学习爱好;教育办法

大学物理是一门理论和试验高度结合的准确科学,它很好的将理论和日子实践结合起来,理论联络实践的一个窗口。它是大学低年级开设的根底课程,它在使学生树立正确的学习态度、把握科学的学习办法、独立获取常识的才能以及往后的学习作业中都起到非常重要的效果。关于物理专业的教师,不只要具有厚实的专业根底常识,还要有必定的学术水平、科研经历、与学科相关前沿常识及立异认识,以在物理教育中对学生进行以身作则和耳濡目染地影响。作者结合自己多年的教育领会,从以下几个方面浅析了怎么上好大学物理课。

一大学物理的常识特征和学生的思想特色

物理学的研讨目标是整个国际,非常广泛,大到宇观,小到微观,而国际是物质的,物质所体现的形状千姿百态、五花八门,为人们描绘出一幅五光十色的图画,正是要在这五彩斑斓的缤纷国际中寻觅最根本、最遍及的规则。物理学是探求物质结构及其运动的根本规则的科学,它首要对实践现象或实践进程笼统出简略的模型,然后运用数学东西或许试验手法对模型进行剖析研讨,断定出实践目标或进程与哪个物理模型最为附近,得到相应现象的根本规则。思想层次上就是从实践现象到模型再到物理规则的进程。对非物理专业的学生,学习和操练的要点及难点应该是从现象到模型的进程或物理根本规则。教师要采纳必要手法让学生重视大学物理课程,清晰大学物理课程的重要根底位置,知道这门课程不只能够让他们构成正确的国际观,还能够养成杰出的思想习惯,这样学生才会更情愿花时刻去学习这门根底课程。学生的思想层次往往仍处在由形象思想向笼统思想过渡初级阶段,根本上还是以形象思想为主。所以教师在实践教育中,要依据学生的思想特色来安排教育内容,主意设法招引学生的留意力,激起学生的学习爱好。一起留意活跃引导学生,进行专业常识与科学前沿常识的浸透,对症下药地培育学生实践才能和立异思想才能。

二培育学生的立异认识

立异认识是指学习者自动发现问题,活跃探求处理问题的思路和办法,然后充分发挥自己潜能的一种心思趋向。江泽民同志从前说过:“立异是一个民族前进的魂灵,是国家兴旺发达的不竭动力”。作为高校教师,有必要先树立立异观念,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性和教师的引导效果,在学生把握根本常识和底子原理的根底上,侧重培育学生提出问题、考虑问题和处理问题的思想认识,培育学生的立异认识,会用新理论、新办法、新技能来处理遇到的各种实践问题。教师要设身处地地替学生考虑,并尊重学生、信赖学生、了解学生,在讲堂上多给学生供给自主学习、自主探求、沟通评论的时机,让学生经过自己的探求和探究,前进立异思想的才能。比方,用CCD(电荷耦合器件)观测单缝衍射光强散布的试验中,教师只解说单缝衍射的原理、测量办法,为学生供给试验器件,引导让学生自行探求双缝和多缝的原理及测量办法。教师要留给学生满足的探求时刻,鼓舞学生勇于探求、斗胆沟通评论和协作,让学生自己拟定试验计划,拟定试验进程,自动搜集相关信息,观测试验并剖析,进行小组协作沟通。如学生探求中遇到困难问题,教师应及时有效地给予引导,使其树立起学习的自信心,增强不怕波折、勇于立异、执着追求真理的勇气和意志。学会考虑是立异的要害,教师多给学生供给下一些渠道,让学生不断探究,去独立考虑,渐渐地培育了立异认识。

三灵敏运用多种教育办法

教师在教育进程中可依据不同教育办法的特色,结合运用,发挥各个教育办法的优势效果,给教育活动不断带来生机和生机。教师要吃透教材发掘教材,精心规划教育进程,充分调动学生的自动性,选用启示式教育法引导学生进行问题评论和沟通,使学生自发地提出问题、剖析问题和处理问题,鼓舞学日子跃探求、勇于立异。教师在讲刚体的定轴滚动时,若学生对刚体定轴滚动的公式了解有困难,能够与中学学过的质点运动进行类比,这样公式就比较好记了。实践上,学生只需求了解刚体中的角量、滚动惯量、力矩、角动量、滚动动能等根本物理量,教师能够先把这几个物理量与质点运动的对应联络解说清楚,比方力能够改动质点平动运动状况,而改动刚体滚动运动状况是力矩;质量是表征物体平动时分惯性的物理量,滚动惯量是表征物体滚动时分惯性的物理量;其他的物理量像角动量、滚动动能等都是一一对应联络。如果把这些物理量的联络弄了解了,刚体定轴滚动公式也都与质点运动公式一一对应的,教师能够这些对应的物理量和公式罗列出来,展现给学生,让学生了解相关于质点运动公式只需做物理量代换。经过类比办法能启示思路、供给线索、借助于已有常识,到达举一反三、举一反三的效果,便于学生回忆。别的,在教育中,还能够把不同层次的学生分红小组,需求处理问题让学生进行评论沟通,各小组之间构成竞赛方式,教师恰当地教导答疑,还可树立微信或QQ评论群等渠道,将学习的要点和难点制造成微课方式发给学生,以便学生可运用课余空闲时刻自主学习和温习,对学生学习中遇到的困难也能够群里进行回答,培育学生自主学习才能。

四重视理论联络实践

在物理教育进程中,不只让学生把握物理学的根本常识,还要重视理论联络实践,使学生懂得这些常识能学以致用,用根本理论剖析实践问题,反过来再用实践问题验证理论的正确性,经过理论与实践相结合,能培育学生运用常识和处理实践问题的才能。讲堂教育上,教师举例要多联络日子实践,运用现代化教育手法,形象生动地运用物理理论解说日子现象,例如讲堂教育力矩时,教师就能够讲在打乒乓球进程中怎么发旋转球的问题,学生对力矩的巨细,力矩的方向的概念会有比较深入的了解,估量学生在课后打乒乓球时也检验打旋转球。也能够从企业请一些专家来做科普讲座,将企业遇到的一些实践问题和处理计划与学生一起同享,让学生恰当接触到一些日子实践的问题,进一步添加学生的学习热心。教师在从事科研进程中获得的研讨成果和一些最新的科学前沿也能够直接用于教育作业,其间一些最新理论和研讨成果是课本上没有的名贵资源,能够拓宽学生视界。为使学生的理论常识尽快地与实践相结合,可让学生经过网络资源查找材料并完结相关的科技小制造等,然后使学生了解自己所学的理论常识有哪些运用、怎样运用、还需求哪些相关常识作为进一步学习或辅佐。小制造要尽可能地靠近学生的日子,便于选材,探求的目标要以学生周围的物理问题或学生有所了解的事物为主。例如,让学生在课外分小组制造能用伯努利方程解说的小制造,如制造一个小漏斗,让漏斗大口朝下,将乒乓球放在漏斗里,从上向下吹气,来做这个小试验,留意调查会呈现什么现象?乒乓球并不会因吹气和重力效果下掉下去。学生在制造进程中,逐渐地领会到大学物理常识在各个方面的广泛运用,这样不只训练了学生的独立考虑才能,开阔了学生的视野,又提升了学生的常识水平。

五恰当运用信息化技能

为了恰当地运用信息化技能,教师有必要增强信息化认识,把信息化技能运用到讲堂教育规划中。恰当运用图画的演示、动画的模仿、网络课程等,能使笼统问题形象化,杂乱的问题简略化,激起学习的爱好。教师可把教育中的要点和难点、相关试验、操练、检验等,上传到网络资源渠道上,辅导学生运用互联网处理学习中的困难。例如将要点难点及相关问题制成微课发布到师生学习群渠道中,师生能够相互沟通评论答疑等。信息化技能的运用,既改动了学习的时刻和空间的约束,又完成了师生同享教育资源。为进一步杰出教育的要点和难点,教师需求把物理教育与信息化技能有机地结合起来,依据教育内容和教育办法恰当运用。总归,要想上好大学物理课,教师就有必要不断学习新常识、新办法、新手法,并依据学生的特色和教材内容而选用灵敏多变的教育手法。真实发挥教师的主导效果,充分体现学生的主体效果,来到达杰出的教育效果。

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