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制约农村小学体育课发展原因

   发布时间:2018-08-26   [点击量:505]  


摘要:安徽省明光市苏巷中心小学地处安徽东部,是一个经济等各发方面展开较为落后的乡村地区。现在社会各界尽管对小学体育教育的注重程度在不断进步,可是苏巷中心小学“重智力、轻体育”的教育思维依旧存在,体育教师队伍的全体装备满意不了体育教育的实践需求,加上体育教育经费的投入缺少继续性和安稳性,现在存在必定的资金缺口,这就使得校园的体育教育很难得到有用的展开。依据明光市苏巷中心小学的体育教育实践,校园以及体育教师有必要进步对体育教育的注重程度,拓展教育资金的来历途径,加速体育专职教师队伍的建造,优化体育教育计划,让学生可以具有一个愈加优胜的体育学习环境,在体育学习中收成常识、技术、高兴与展开。


关键词:小学体育,小学体育


1乡村小学体育课展开的首要约束要素

1.1校园、社会、家长思维观念

没有完全得到改动在本质教育布景下,社会和学生家长现已开端意识到体育教育的重要性,校园在体育教育上的投入也有所添加,可是比较于语、数、外课程的教育来说,体育课一直处于教育隶属位置,许多人带着有色眼镜看待体育教师的教育效果,有些人乃至以为小学体育课就是教师领着学生“玩一玩”,没有对体育课的教育价值给予充沛的必定和全面的知道。一起,有的家长以为只要“学好数、理、化,才干走遍全国都不怕”,以为学好体育没有出路,不如有时间多学习文化常识。此外,在乡村地区,体育教师在校园评先、评优、职称评定等方面得不到公正对待,这也表现了体育教育观念上的缺点和落后。

1.2专职教师严峻缺少

乡村地区的小学在师资队伍建造上,对体育教师的队伍建造是相对弱化的,尤其是体育专职教师的引进和教师相对忽视,许多班级的体育课都是由兼职教师进行代课的,这样就很难确保体育课教育的规范性、规范性和严谨性,很难完成对学生体育本质和潜能的有用激起、培育、展开。以安徽省明光市苏巷中心小学为例,现在校园有18个班级(1~6年各3个平行班),只要1位科班出身的体育教师,别的4位体育教师是由语文、数学和英语教师兼职担任的。这一方面可以看出乡村地区小学对体育教育的忽视,当地校园尽管有了本质教育的理念,可是仍在探素完善阶段,对智力教育的注重程度明显更高;另一方面,兼职教师在展开体育教育时,不只难以确保体育教育的专业性,也简单呈现教师占课、敷衍等教育现象,终究不利于小学体育课教育计划的有用履行和教育质量的有用进步。

1.3校园对体育教育投入严峻不足

比较于其他学科的教育投入,乡村地区小学体育课的教育投入是比较少的,这就影响了校园体育教育资源的投入。明光市苏巷中心小学每生每学年责任教育经费是625元,按要求要切块运用,除掉校园其他正常教育开支,投入体育教育这块的是少之又少。一起,因为校园地处落后地区,校园无校办工业、无企业资助、无知名人士捐献,这就使得体育教育投入远远落后于体育课教育的实践需求。如学习的体育课教育场所不合格,是水泥地坪;后勤保证跟不上,学生体育课或竞赛的服装许多时分需求学生自己购买,校园发放的往往也需求收回再利用。此外,因为校园体育教育上的投入相对较少,体育教师的工资水平相对较低,体育教师的迟早及双休日练习没有一点补助等,这也在很大程度上影响了校园体育教师的教育积极性、主动性。

1.4参赛生源质量下降,可选用规模越来越窄

依据乡村小学体育教育的投入和现状,现在在乡村小学优秀的体育人才越来越罕见,可供参赛的生源挑选越来越少,高质量的体育特长生越来越罕见,这也在很大程度上影响了体育教育的成效。一起,城镇化快速推动,乡村孩子现在进城(县城)读书的不断增多;随爸爸妈妈外出就学的也不在少数;还有的爸爸妈妈在赚钱较多的情况下,专门安排孩子进入私立校园读书。此外,现在年轻人生育观得到改动,人口出生率大大下降,所以更倾向于送子女到条件好的校园读书,这就使得乡村小学的体育教育面对许多的窘境。近年来,明光市苏巷中心小学参赛生源质量下降,可选用规模越来越窄,致使校园体育教育作业难出成果,得不到家长和校园的认可,反过来又会影响体育课的教育投入。

2乡村小学体育课教育展开的有用促进战略

2.1改变传统落后的体育教育观念

乡村小学体育课教育现状的改进,需求校园、社会和价值在全体上改变传统落后的体育教育观念,对体育课教育给予更好的注重,可以充沛知道到体育课在进步学生运动技术、改进学生身心本质的价值,必定体育教育在本质教育中的位置。一起,要进步体育教师的位置和经济待遇,进步体育教师的作业热心,这样才干不断削减乡村小学体育课教育的约束要素,打破体育课教育窘境,营造出更好的体育课教育空气。

2.2加速体育专职教师队伍的建造脚步

乡村小学体育课教育现状的改进,教育主管部门有必要充沛发挥和谐与引导功能,加速体育专职教师队伍的建造脚步。上级主管部门一要依据校园实践情况,有计划地弥补专职体育教师;二要常常安排现有体育教师参与训练及沟通;三要向政府部门反映采纳“人才资源共享”等方针,这样有助于乡村小学体育教师队伍结构的继续优化,继续改进体育教师队伍的体育教育专项本质,为乡村小学体育教育供给坚实的人才保证。

2.3添加校园体育教育的经费投入

继续而安稳的经费投入是乡村小学体育课教育的物质基础。针对乡村小学体育教育经费投入少、来历途径单一的现状,一方面上级主管部门需求逐步添加体育教育的经费投入,对乡村小学的体育教育基础设施进行改进,优化小学体育教育环境;另一方面需求校园拓展体育教育的经费来历,如广泛发起在职教职工的人脉关系,加强与当地和周边企事业单位之间的联络,测验树立体育教育专项基金,鼓舞社会体育捐助等。

2.4充沛激起学生的体育学习潜能,进步参赛生源质量

每个学生在体育运动上都有自己的优势和下风,体育教师在体育课教育中,要长于发现一些好苗子,在对症下药教育理念的指导下,充沛激起学生的体育学习爱好和潜能,对学生的体育专项本质进行有针对性的培育和展开,优先培育一批优秀的参赛生源,进步小学体育教育的成效,让更多的人看到乡村小学体育教育成果,这样有助于促进校际体育课教育经历的沟通,赢得更多的体育教育支撑。

3结语

乡村地区的小学体育课教育,遭到多种要素的限制,校园只要量体裁衣、加强教育经费的继续投入、加速体育教师队伍的建造、优化小学体育教育的全体环境,才干更好地激起小学生的体育学习热心和课外训练习气,促进学生体育个性化本质的展开,在全体上改进学生身心本质的一起,培育和开掘更多的体育人才,进步乡村地区小学体育课的教育成效。

参考文献:

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[3]徐红星.乡村小学体育教育引进民间体育活动的可行性研讨[J].运动,2014(23):81-82.

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