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谈中职音乐鉴赏课兴趣的培养

   发布时间:2017-10-18   [点击量:401]  


摘要:音乐教育能熏陶人的情味,关于中职生归纳本质培育发挥着活跃的作用。本文从教育实践动身,从有意图的施行教育,引进导入式教育、培育学生的音乐发明力和参加扮演才能等几个方面着手,来培育他们对音乐鉴赏课的喜好,建立健康的情感,拓宽艺术视界,促进全面开展。 

关键词:中职音乐鉴赏课  导入  喜好培育  发明力  实践   

    音乐鉴赏是以音乐审美为中心的人文科学归纳课,是经过倾听音乐著作,感触音乐的思维、情感、形象及其反映的社会日子,让学生对音乐发生稠密的喜好和喜好,然后培育学生对音乐美的感触才能、体现才能、发明才能和音乐鉴赏才能,以及拓宽学生的视界。正如托尔斯泰所说“成功的教育所需求的不是强制,而是激起学生的喜好。” 在音乐鉴赏教育中,必定要培育学生的音乐喜好,极大的调集学生对音乐鉴赏课的学习喜好。
    一、中职音乐鉴赏课所存在的问题
    我国传统的音乐本质课程,首要是采纳填鸭式的教育,教与学从本质上仍是别离的。首要体现为学生被迫的学,教师机械的教的讲堂教育方法。怎么使音乐鉴赏课发挥它应有的作用,除了进步教师的专业本质以外,最重要的是培育学生对音乐鉴赏课的喜好。音乐“新课标”指出“喜好是学习音乐的根本动力,是学生与音乐保持联络,享用音乐,用音乐美化人生的条件。”正如歌德说:“哪里没有喜好,哪里就没有回忆!”反之,任何一种喜好都包含着天分中有倾向性的呼声,或许还包含着一种处在原始状况中的天才的亮光。在音乐鉴赏教育中,必定要培育学生的音乐喜好,极大的调集学生对音乐鉴赏课的学习喜好,这既是传统音乐本质教育的弥补,也是中职学生归纳本质培育的一个全新测验。
    二、怎样培育中职生对音乐鉴赏课的学习喜好
    (一)了解学生的鉴赏水平,有意图的施行教育
    要想清楚的掌握中职生对所学音乐鉴赏著作的了解,要做到一下几个环节:第一,教师对教材进行问卷查询,第二,汇总归后开始了解学生对教材中所赏识著作的了解度,第三,依据学生对教材的了解程度,针对学生的学习特色做好充沛的预备,有意图的施行教育。经过查询,中职生只是在平常的日子中触摸一些音乐著作,而关于著作的作者、思维、情感等无从知晓,并且他们鉴赏音乐著作的水平仅处于音乐鉴赏的第一阶段:官能的赏识,是首要满足于动听(即好听)。例如在鉴赏瞿小松《第一交响曲》第二乐章的时分,同学们只能浅薄的说出这一交响曲与动画片《猫和老鼠》里边的音乐非常的类似,而关于音乐著作本身的思维和情感无从去体会。怎么让学生在倾听音乐的时分真实能感触音乐的思维、情感,使著作本身能和学生本身到达共识,调集学生对鉴赏课的喜好;教师首要要充沛的掌握教育内容和现阶段学生的心思特色,挑选最佳的教育办法和办法,并且有意图的进行备课。
    (二)捉住学生心思特色,进行导入式教育 
    1.以学生了解的内容对课题进行导入
    杰出的开始是成功的一半。导入是在上课伊始,教师能敏捷把学生带进一个与教育使命和教育内容相适应的理想境界,发明一种与教育情调相和谐的讲堂空气。奇妙的导课办法,有利于激起学生的学习喜好和调集学生的活跃性。音乐课教育与其他的学科教育相同,导入新课是教育的首要环节,好的导入有着其他环节不行代替的活跃意义,首要体现在培育学生的学习喜好,而喜好,则是他们学习的最大动身点。 
    关于生疏著作而言,挑选学生平常了解的著作进行导入,是非常重要的,这样既能够开始调集学生的学习喜好也能够消除学生对生疏著作的恶感。例如如在赏识教育《电影、电视剧音乐赏识》单元中,教师使用学生爱看电影、电视剧的心思,能够规划如下的教育进程:第一,日子中你最感喜好的影视著作是什么,最喜爱的影视音乐是什么,说说你的理由,这时学生们会各持己见。第二,教师挑选一部很了解的电影比方《卧虎藏龙》,可是是无声的。请同学们发挥自己的幻想里,评论并规划出自己了解的一段音乐来做布景,阐明原因。第三,赏识出名影片《神话》、《集结号》、《赤壁》、《妈妈在爱我一次》等,让学生带问题考虑:音乐在这些影片中究竟起了什么样的作用?第四,就你自己最喜爱的一部影视著作音乐介绍给我们,并当场解说,说说喜爱的理由及乐曲的特色。其他的同学能够自在宣布发问和感触。第五,找一部自己喜爱的影视片段,让学生们能够自己幻想一下配上什么样的旋律。(美丽的、壮美的、崇高美的、悲惨剧美的等),在整个单元教育中,学生们的学习喜好会被极大的调集起来,并且也参入了学生们的探求愿望和立异认识,活跃自动的去合作教师的教育。
    2.使用多媒体,创设情境导入
    心思学家以为:动态影响远大于静态影响,留下的形象也最深入。据国外研讨标明,人们经过听觉得到的常识的回忆率为15%,从视觉得到的常识的回忆率为25%。因而,活跃使用声像同步结合的教育手法进行音乐鉴赏教育,用多媒体动态图画演示,如文字闪现、图形缩放、移动色彩等改换手法,将学生难明的常识直观地显示出来,具有较强影响作用,有利激起学生们学习的喜好。因而,在教育中创设情境教育是必不行少的。比方能够视频赏识一段《黄河》,凭借多媒体精确地体现著作的体裁、音色和音乐形象,同学们在教室里就能感触到音乐厅一般的澎湃气势的现场作用。在教师精心创设的情境中,学生乐于倾听,乐于参加音乐讲堂中的各种活动。学生在画面与音响的恰当结合中,在教师的情境发问创设中,不知不觉地融入著作展现的风格特色和感人旋律,并且会自发地用自己的思维去设想和发明音乐著作所想要表达的意义及风格特征,使学生的审美体会被面向高潮。
    3. 采纳创设情境,激起幻想导入
    情境首要是运用言语、画面、音乐等手法,依据音乐著作的风格心情和具体内容创设相应的情境,经过艺术的直观感知与教师生动的言语描绘,创设一种为教育需求效劳、为学生审美效劳的生动情境。例如在赏识乐曲时,要学生细心感悟音乐的情感、意境,尽力揣摩音乐的内在。使用幻想的办法,使学生能感到乐曲所要表达的意义,有利于他们更好地了解音乐,然后进步教育质量。
    (三)加强音乐体系归纳性教育,拓宽学生的艺术视界
    音乐学习不是孤立的,它有着丰厚的归纳内容,与其他学科之间有着必定的联络。教师依据学生的心思特色,环绕教育组织和规划归纳性的音乐活动,充沛扩展和调集学生的常识规模,让学生体会到音乐的趣味,也能一起培育学生对其他学科的酷爱。
    比方在教授乐曲时能够把它与前史开展相结合起来,由于文艺著作必定是在必定的前史布景所诞生。在教育前,教师要查阅乐曲的布景资料,尽可能地找到能招引学生喜好的资料。比方:在介绍爵士乐时,能够依据爵士乐的呈现,对非洲及美国的近现代史进行了一系列的论述。此外能够在其间交叉点名人小故事,激起学生的喜好点。
    (四)培育学生音乐发明力,为学生创设实践范畴
    一般音乐的教育中的音乐发明,不是为了培育音乐家的音乐教育,而是为了更好的调集学生们的学习喜好,添加他们的观察力和考虑力,使他们全身心的投入感触音乐和体会音乐,并且音乐讲堂的教育进程就是音乐艺术的实践进程,在音乐讲堂教育中,活跃的培育音乐发明才能,创设学日子动实践的范畴,拓宽学生学习的规模显的尤为重要。例如在赏识不同国家的乐曲时,学生对各国家的音乐著作的旋律会给人彻底不同的感触,教师能够捉住这次很好的激起发明互动的关键。从贝多芬的第九交响曲着手,让同学们自己发明旋律,首要教师能够把欢乐颂的旋律写出来,阐明这首乐曲的根底旋律根本上是do、re、mi、fa、sol的精约组合,并给学生阐理解巨大的乐曲并不是最难的乐曲,作曲家是写给最广泛的群众赏识的。让同学们感觉旋律发明不是很难,随即教师能够让学生用我国五声音阶发明一段旋律,为下降难度,只要求用五个音符自在组合,喜爱哪个音就让它呈现得多一些,放在重音方位上。而小结线和节奏由教师来添加和修正,并且将一部分学生的著作当场演奏出来。听到自己即兴发明的音符化成美丽的旋律,学生的参加热情高涨许多,之后课上的节奏发明、配乐操练,学生互动参加都很活跃。并且很大程度上进步了学生的发明力和音乐的实践才能,拓宽了实践范畴,使学生的自动性和参加性被真实的调集起来,然后激起学生学习音乐的自发情味和学习喜好得到了很大的进步。
    (五)学生参加扮演教育,给学生一个展现舞台
    教育活动是教育全体结构的重要组成部分,它贯穿于教育的全进程,直接关系到教育的胜败和成效的好坏。而教师结合教育内容所组织的各种教育活动,就是为了给学生主体供给参加体现的时机。怎样培育学生的音乐体现才能,在音乐鉴赏进程中,教师能够环绕其音乐主题,评论的问题,进行分组自在评论,还能够用学生的扮演来生动、形象地完善音乐主题的体现,使学生在宽松的空气里完成美学教育。比方,歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》、《十里风雪一片白》以及添加黄世仁与杨白劳的对白的赏识教育,可把学生每三人分红一组,她们各自扮演一个人物——喜儿、杨白劳、黄世仁。当赏识过乐曲,了解乐曲的根本心情后,他们就跟着第二遍音乐的赏识打开扮演,每组同学都将喜儿的哀怨,杨白劳的悲愤、黄世仁的阴恶,都明晰、生动的体现出来,他们互为弥补,相互完善,一起也开展了各自的主观能动性,然后到达了美的发明。在发现美、体会美的音乐鉴赏教育进程中,同学们或多或少都会发生情感上的共识,在这个根底上就得进行剖析和考虑,把音乐著作的美拓宽开来。为了到达对音乐赏识中美的愈加完美地发明,教师还能够用与音乐相关的比如舞蹈、美术、戏剧,经过音乐赏识教育手法激起学生的学习喜好,引导学日子跃参加,启示学日子跃感触,逐步体会并从中体会由赏识音乐的美所带来的愉悦,将逐步培育学生对典雅方法美的直接喜好,自动体会美的音乐,使她们对美的赏识才能和赏识水平在音乐鉴赏教育中得到不断的培育和进步。
    总归,以全部为了学生的终身开展为方针,是每个音乐教师的整体思维。怎么让音乐教育与学生实践、情感体会、情味培育、自主学习等相结合,让学生真实的变被迫承受为自动探求,变狭窄的讲堂教育为宽广的日子舞台,终究更大的激起学生们对音乐鉴赏课的喜好,是音乐教育者长时间而绵长的使命。学生的潜能是无限的,教师应以杰出的专业本质和妥当的教育办法培育学生们对音乐鉴赏课的学习喜好。
    参考文献:
    [1]邹阳.音乐教师与新课程.长沙:湖南文艺出版社.2003年版.
    刘伟、赵永红、孙志诚.多媒体教育质量的讨论.内蒙古工业大学学报.2006(1).
    高建华.论多媒体在音乐教育中的使用.读与写.2008(9).
    吴永贵.浅议音乐赏识教育的几种办法.艺术教育.2008(10).
   

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