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医学留学生“人体寄生虫学”全英文教学探索

   发布时间:2017-10-18   [点击量:525]  


摘 要:“人体寄生虫学”是一门医学根底性学科,留学生在学习进程中因遭到文明差异、布景差异等要素的影响,在学习进程会遇到一些困难。本文经过讨论关于医学留学生人体寄生虫学教育形式和办法,以为进步教师本质、完善教育内容、变革教育办法、拓宽实践基地,可进一步促进医学留学生的教育作业。
  关键词:留学生;人体寄生虫学;全英文教育
  跟着经济全球化的拓宽,我国表里在教育事业方面沟通不断加深,招引了越来越多的学生来华留学,留学生教育已经成为高级医学教育的重要组成部分,成为反映我国高级教育水平的重要标志。[1]湖南中医药大学(以下简称“我校”)接收的留学生大部分来自东南亚国家及非洲区域。“人体寄生虫学”是我校为临床医学专业留学生所开设的一门重要专业根底课程。作为病原生物学的重要组成部分,“人体寄生虫学”既是传统的医学根底课程,又是一门使用性很强、立足于临床防治实践作业的独立学科,是每位医学留学生的必修课。因为留学生的社会环境、文明布景及传统思想观念有其特殊性,[2][3][4]因而在教育内容、教育办法及师生沟通等方面均与国内生有显着差异。笔者结合自己多年从事留学生“人体寄生虫学”教育的实践,在多个方面做了教育变革的探究,现总结如下。
  一、了解教育目标,进步教师本质,完善教育内容
  充沛了解留学生的文明布景、常识布景、个性特色和学习需求是顺利开展全英教育的根底和条件。为此,在开课前,我教研室即自动与我校世界教育学院学生办公室活泼合作,全面了解他们的国籍、名字、年纪、性别、学习阅历等状况。我校现在接收的留学生首要来自巴基斯坦、索马里和加纳等国,这些国家的官方言语或许母语是英语,留学生的英语根底及读写才能遍及较高,但因为受本国文明的影响,其发音又与美式英语和英式英语之间存在显着的差异;而进校后他们只要近一年的时刻体系学习中文,因而学生间中文水平良莠不齐,如授课时用中文解说则大多数都听不懂,为此咱们在教育中选用全英语教育。
  为此,承当全英文教育的教师,除了有丰厚的教育经历和优秀的教育质量外,还有必要具有较高的听力水平,发音要规范,白话要流利,表达才能要强,与留学生之间根本无言语妨碍。为此,我教研室遴派英语根底好、教育经历丰厚的教师承当教育使命;鼓舞任课教师活泼参加各种英语训练,不断进步英语表达才能;活泼与留学生进行沟通沟通,了解和把握他们的言语特色和表达方法,这样既能够逐步战胜沟通妨碍,还能增进师生间的情感,使得教育气氛轻松和谐,保证教育效果。
  因为饮食习气、地理环境、气候影响和医疗根底条件的差异,留学生国家盛行的寄生虫病与我国有显着不同。比如,因为崇奉的原因,伊斯兰教禁食猪肉,故而猪带绦虫病在巴基斯坦非常稀有,而牛带绦虫病则相对多见,因而在留学生的授课需偏重牛带绦虫病;又如,非洲大陆的加纳共和国归于热带雨林气候及热带草原气候,盛行丝虫病和疟疾,而在我国这两种寄生虫病已根本得到操控,因而授课中要偏重丝虫病和疟疾;再如,加纳、索马里盛行的是曼氏血吸虫及埃及血吸虫,而我国盛行的是日本血吸虫,因而在教育中要要点介绍曼氏血吸虫及埃及血吸虫。[5]针对上述差异,我校在教育内容中删减了他们国家和区域不易发作的寄生虫病,如猪带绦虫、日本血吸虫等,丰厚了这些国家和区域容易发作的寄生虫病,如盘尾丝虫、曼氏血吸虫、埃及血吸虫等授课内容。
  这些教育内容的变革,不只大大进步了留学生的学习爱好,充沛调集了他们的学习活泼性,一起还增强了寄生虫教育的针对性和有用性。例如,学完肺吸虫后,马上有同学置疑自己右侧腋下一游走性包块为肺吸虫异位寄生;学完溶安排内阿米巴原虫后,有同学置疑自己患有肠阿米巴病,均已经在我校隶属医院确诊。
  二、精选授课教材,变革教育办法,进步教育质量
  教材作为教授课程内容的东西, 是教育活动的重要组成部分,也是教育质量的保证手法之一,[6]在教育中必不行少。现在我国没有一致的《人体寄生虫学》英文教材,咱们结合留学生根本状况,挑选了汪世平教授主编的医学英文原版改编的双语教材《医学微生物学与寄生虫学》(《Textbook Of Medical Microbiology And Parasitology》,科学出版社)作为理论教材,张玲敏主编的《医学寄生虫学试验辅导》(《MEDICAL Parasitology Laboratory Manual》,暨南大学出版社)作为试验教材,并参阅西安交通大学医学院、同济医学院及中山医学院的内部发行材料,结合留学生地点国家寄生虫病的盛行状况, 仔细编写和修订了教育计划和教育大纲。
  挑选有用的教育办法是进步讲堂质量的根本措施,[7]留学生思想活泼,喜爱灵敏、生动、风趣的讲堂空气,随时打断教师的解说并提出问题,可是安排纪律性差,为此咱们改变了传统的教育方法,依据经历选用互动式教育方法,在讲堂上随时向留学生发问,不光能够调集留学生学习的活泼性,营建活泼的讲堂气氛,一起可化被迫为自动,让学生跟着教师的思路学习。
  因为绝大部分留学生结业后回国后都是从事临床医疗和教育作业,咱们还选用了病案式教育办法。病案式教育办法是教师经过运用临床病例来引导学生运用所学的医学常识对病例进行剖析,是以学生为教育主体的一种教育办法。 [8]例如,在教育丝虫时,教师先供给典型病例,让学生结合教材先做出拟确诊,然后经过进一步学习丝虫的形状、生活史,对病例中呈现的症状、体征进行剖析,最终断定怎么进行确诊和医治。经过这样的教育办法,将丝虫的根底常识和临床症状结合在一起,能够培育学生的临床确诊思想才能。
  我校还充沛运用了多媒体教育,增强教育效果。咱们使用Authorware软件开发了一套完好的全英文版多媒体教育课件,运用了很多的图片、视频及动画。例如,疟原虫这一章既是本门课程的要点,也是难点,其形状与生活史极为杂乱,单纯用文字来解说,学生很难了解,现选用3D Studio Max 软件制造动画,将其各期形状、发育进程及疟疾的临床表现串在一起教育,就会使之变得相对深入浅出;一起合作澳大利亚科学家初次拍摄到的疟原虫侵略红细胞的视频,不只改进了师生间的言语沟通妨碍,向学生供给了形象、生动的教育信息,并且进步了学生的学习爱好和注意力,降低了学习难度,有利于学生对常识的学习、了解和回忆。
  三、丰厚试验内容,注重操作细节,拓宽实践基地
  “人体寄生虫学”试验教育是整个寄生虫教育中的一个重要环节,既能验证和稳固理论常识,培育学生的根本操作技能,又能进步学生剖析问题和解决问题的才能,具有讲堂理论教育不行代替的效果。针对留学生求知欲旺盛,急于触摸临床的特色,在试验教育中,除了稳固根本的试验查询,咱们增加了归纳型试验,开设了结肠阿米巴、齿龈阿米巴及面部蠕形螨检测等操作项目,这些试验标本是从同学们本身选材,更能激起他们的爱好,有助于进步他们查询考虑、剖析问题和解决问题的才能。
  “人体寄生虫学”试验教育在试验操作中要结合其国情,注重细节。如在“日本血吸虫感染家兔空气栓死”的试验操作进程中,留学生们均要求戴手套进行,其时我教研室的带教教师不能了解,引起较大误解。经过与学生的充沛沟通与沟通,教师了解到本来在非洲国家,因为艾滋病的广泛盛行,即便是静脉注射都有必要戴手套进行,今后相似的试验,咱们都装备一次性手套及口罩。在教育中注意到这些细节,极大地增进了师生间的情感,使教育气氛轻松和谐,教育效果也得到了充沛保证。
  针对留学生地点国家的现状,为使其学习与实际作业空气更靠近,咱们打破传统的“在教室中学习理论、在试验室中做试验”的教育形式,为留学生构建了杰出的实践渠道,加强对其课表里实践的引导,增强学生着手才能。如在肠道线虫的试验教育中,带教教师带领留学生在我教研室的试验基地——湖南省长沙市岳麓区幼儿园做寄生虫虫卵的试验,并进行了蛲虫盛行病学查询,经过这些教育活动,为留学生回国后从事临床医疗与教育作业奠定了厚实的根底。
  四、结语
  “人体寄生虫学”是一门衔接根底医学与临床医学的桥梁课程,是每位医学生必修的课程。因医学留学生文明布景、学习习气等方面的不同,对他们的教育与国内本科生教育在很大程度上有所不同。因而咱们有必要从留学生的实际状况动身,制定适宜的教育计划、教育大纲、教育内容,不断战胜教育困难,进步本身的英语和专业水平,尽力到达校园大力发展留学生教育,进步校园办学水平,增强办学实力的意图,促进校园对外沟通与世界合作,进步我国医学教育在世界社会中的影响和位置。
  参阅文献:
  [1]陈金铃,朱丹丹,段义农.留学生人体寄生虫学全英文教育初探[J].根底医学教育,2013,15(04): 434—436.
  [2]秦元华,崔 昱,郑莉莉,等.留学生人体寄生虫学全英语授课的教育领会[J].我国有用医药,2011,06(26):253—254.
  [3]张 莉,张 雷,杨毅梅.医学留学生人体寄生虫学全英文教育领会[J].医学信息(中旬刊),2010(03).
  [4]张东辉,陈 琳.注重医学留学生文明布景多样性,进步人体寄生虫学教育质量[J].南京医科大学学报(社会科学版),2012(06).
  [5]王梦蕾,苏 昊,吴 焜,等.我国蚊媒病盛行现状及防治发展[J].热带医学杂志,2012(10).
  [6]王少华,诸欣平,杨 静,等.进步留学生人体寄生虫学教育质量的探究[J].根底医学教育,2012(03).
  [7][8]杨 青,郭淑玲,何深一,等.事例中心教育法在寄生虫学试验教育中的使用[J].根底医学教育, 2011(05).

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