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中职学校计算机教学队伍建设研究

站外转载   发布时间:2019-01-31   [点击量:504]  


  【摘要】随着科技的进步,对计算机的教学也提出了更高的要求,单靠课堂教学已不能满足社会对人的需要,要解决这一问题关键是让学生能具有更强的实践能力和社会能力。“师徒”教学制则是近年来用得比较多的,增强学生实践能力和社会能力的办法之一,通过专业化的专任教师和具有教学能力的企业师傅共同进行教学,以有效提升学生的实践能力和社会能力。本文,我们将以计算机专业为对象,就如何加强现代学徒制的师资队伍建设进行探讨。


  【关键词】计算机教学;中职院校;现代学徒制;教学队伍建设


  1引言


  虽然随着我国经济的发展进步,职业教育也取得了很大的进步,但依然存在着毕业生没人要、企业招不到人的尴尬情况,出现这种问题的关键在于:传统的教学方式无法有效结合社会的实践需求,导致培养出来的工学分家。对此,学校推出了系列的工学结合、校企联合的政策和措施,以期加强人才与岗位实践的联系。学徒制则是一种工、学结合的人才培养模式,一方面是学生,接受理论知识,一方面是徒弟,在企业师傅的带领下开展着实践的学习和操作,本文我们将就此探讨。


  2关于现代学徒制


  现代学徒制是一种现代的人才培养模式,其以校企深度合作为基础,将现有的职业教育学校中的职业教育思想与传统社会生产现场的学徒培训融合起来形成的一种人才培养模式,教师与师傅共同进行知识和技能的传递,在教学过程中讲究工学交替、岗位育人。这种学徒制的教学方法在国外已经比较成熟,德国双元制则是这样的方式。


  3中职院校现代学徒制师资队伍建设问题


  3.1教师能力问题


  学徒制教学方式对教师的能力要求很高,要求教师能有够强构型的综合素质,要求实战经验丰富、课堂驾驭力能力强的教师。但事实上,由于中职院校教师行政编制的问题,很多有实践经验的专家、骨干技术人员会因学历、资格证等问题被拒之门外,反而一些没经验的空有学历或资格证书的人被招录进去,这些人的实践能力、社会能力是不够的,让他们来对学生进行实践培训基本是空谈,教师的水平不足在很大程度上限制了中职院校所培养人员的水平。


  3.2实训基地建设问题


  近年来,国家对职业教育越来越重视,对中职院校投入也有所加大,从环境和设备来看,中职院校的实训条件有了很大程度的改善,但这与现代学徒制人才培养教学的要求还存在着很大差距,目前大部分的实训场地还是一些浓缩型或袖珍型的实训场地,而且工位数量、设施设备也备受限制,大多时候只能靠演示,学生无法通过实训场地进行亲自操作,教师也无法通过实际操作进行指导教学,严重影响了教师的教学效果。


  3.3校企教学脱节问题


  现代学徒制是以课程为纽带,以工学结合的方式将学校教学和企业实践有机结合在一起,由专任教师负责专业基础知识教学,企业师傅负责岗位及鞥和职业规范传授,但在实际教学中我们发现,这种校企合作教学的效果并不明显。一方面校内教学的教师不懂实践,再加上他们与企业师傅之间也缺乏交流,无法有效掌握什么时候该拓展哪些知识,举哪些案例;另一方面,企业的师傅大多是业务骨干,他们的技术和经验都很过硬,但却不懂教学,对教学方法、学生管理方法非常缺乏,这就会导致出现两个老师各讲各的,却没有联系,这反而会让学生难以接受、学习困难。


  4高素质、专业化教师队伍建设策略


  现代学徒制教学中有很多问题,但教师是关键,提升教学队伍能力势在必行。我们在研究过程中发现德国的双元制职业教育方式非常值得参考,因此,我们将从双元制的思路出发,对中职院校的教师队伍建设提出相关的建设策略。


  4.1加强教师职前培养,提高教师岗位技能


  职前培训也是双元制的一种手段,教师在上岗前除了要有相应的学历要求外,还要求必须要有1~2年的工作经验,并且要通过相关的培训考试。我们要进行高素质、专业化教师队伍建设,就必须要加强教师职前培训和实践培训,对此,我们应让教师们深入到岗位一线中去。一方面,在教师上岗前,要让他们到企业中进行实践,让他们清楚企业需要什么,对员工有哪些具体要求,只有这样他们才能快速的了解相应理论知识在实际工作中的应用方式,才能明白教学的重点是什么,在具体教学时,教师们能将这些实践应用到自己的教学中,这样不仅能让教学变得更深动,还能让学生更好的掌握应用技能。另一方面,要加强教师在教学过程中的实践培训,技术是不断在变化和更新的,最快接触到这些市场价值大、转化高的技术是市场,因此,还要加强教师日常的实践培训,只有这样才能快速的将市场最新的技术传达给学生,让学生随时学习到最新的技术内容。


  4.2双管齐下,丰富双师型师资队伍


  所谓双师型人才是指技能进行理论讲述,又能进行实践指导的教师,除了深入岗位一线来将现有的专业教师培养成双师型教师外,还有就是扩大教师招聘条件,允许以兼职的身份进行教学,这样,那些学历不高,但专业程度高的专家、技能型人才则可招聘入校,其能在专业的角度进行应用知识教授,能为学生以后的工作奠定良好的基础。


  4.3加强沟通,建立有效的校企合作机制


  现代学徒制是以工学结合、半工半读为形式,以学校企业的参与为关键,强调“学边做,在做的过程中学”的教学方式,其主要是为学生搭建一个可以同时学习和实践的平台,但目前实施效果不够理想,有很大原因是校企双方缺乏沟通,因此我们觉得要在以后要加强学校和企业之间的沟通和联系,有效促进学生全面发展。一方面学校要和企业多沟通,了解目前计算机领域对人才的需求,以更有针对性的进行培养,另一方面教师与师傅之间要多沟通交流,以更好配合开展教学工作。


  5结语


  对于职业学院来讲,现代学徒制是重要的人才培养方式,但这也对中职院校的教师提出了更高的要求,教师们需要不断转变自己的身份,在教师→师傅之间不断转化,只有这样,才能有效提升教学队伍的综合能力,有效培养出社会所需的高素质的人才。


  作者:牟树霞单位:东营市技师学院

文章标题:《中职学校计算机教学队伍建设研究》,原文地址:,如有转载请标明出处,谢谢。

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