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行动导向教学法对计算机教学的应用

站外转载   发布时间:2019-01-31   [点击量:508]  


  【摘要】随着社会的不断发展,互联网技术的愈发成熟,人们的日常生活和工作已经离不开计算机,因此对计算机教育也提出了更高的要求。我国各大院校遵循教育改革的理念,严格贯彻在日常的计算机教学活动中,旨在提高学生的综合能力,培养学生的创新精神,以提高我国计算机教学水平。在计算机教育中,行动导向教学法是比较常见也是十分有效的教学方法之一。笔者结合自身的教学经验,在本文中详细分析了行动导向教学法的具体意义,并就如何在教学中合理应用展开了阐述,旨在促进计算机教学质量的提升。


  【关键词】行动导向教学法;计算机;教育;改革;应用研究


  随着新课改的不断深入,在如今的课堂教学中,逐渐开始确立以学生为主体,教师为辅体的教学形式,行动导向教学法由此产生。这一教学理念强调学生积极参与到学习中来,给学生提供更多的操作实践机会,让学生能够更加深刻的掌握所学内容。实践性在计算机教学中尤为突出,因此在课堂中运用行动导向教学法,既能够促进教育改革的顺利实施,也能够提升教学水平,培养学生的操作技能,为学生日后走向社会打下夯实基础。


  一、行动导向教学法的内容与意义


  随着互联网技术的高速发展,现在人们不论是工作还是生活,都与计算机息息相关,这就对学校的计算机教育提出了更高的要求。计算机教育和其他的学科教育不同,它不仅仅要让学生掌握知识理论,更注重培养学生的实践能力。传统的教育模式往往忽视了对学生实践能力的培养,显然已经无法满足现在的计算机教学活动。行动导向教学法就是在这样的情况下应运而生,目的就是为了让学生在探索中学习,提升了学生的实践能力。行动导向教学法指的是,在教学的过程中,教师要以学生为主体,坚持职业活动为前提的原则,重视对学生创新能力和实践能力的培养,实现“教”和“学”的相互融合、互动,让学生的学习不再是是局限于课本知识,而是能够做到真正的学以致用。行动导向教学法主要分为两种教学方式:项目教学法和案例教学法。其中项目教学法是最为典型和常见的一种类型。这一教学方法的主要内容是,教师对学生进行项目的布置,然后以引导者的身份,帮助学生搜集资料、设计、实施、制定方案等来完成项目。在这一过程中,教师不再是灌输者,更多的承担引导的责任,让学生独立的完成项目。培养了学生的独立性,提升了学生的探究能力和动手能力,使学生更加深刻的掌握计算机知识。案例教学法,顾名思义,是教师在上课的过程中,结合所学知识,引入实际案例,让学生参与到案例的分析和讨论中来,以此提升学生的思考能力。教师可以根据实际的案例,对学生提出问题,让学生带着问题去思考,拓展其思维。同时,还可以让学生分组交流,对讨论中所出现的问题,可以及时的向老师发问,提高学生的独立性。在教学过程中实施案例教学法,能够让学生更加积极的去寻找问题、探究问题、分析和解决问题,充分发挥学生的主观能动性。学生不再是被灌输教育,而是真正的独立自主,成为课堂中的主体地位,对提升学生的实践能力和全面发展有着十分重要的意义。


  二、计算机教学改革中行动导向教学法的应用研究


  1.确立以学生为主的教学理念。确立以学生为主体的教育思想,在教学过程中,学生为主要内容,教师扮演引导者的身份。在计算机的教学过程中,教师要明确这一教学理念,以学生的立场来思考问题,了解学生的身心特点和需求,来制定相应的教学内容,让学生更加积极主动的投入到学习中来,从而提升教学效率。教师如果只按照自己的需求和目的来教学,容易影响学生主观能动性的发挥,降低学生的学习热情,使得教学目标无法顺利实现。比如说,计算机教师在开始新一阶段的教学内容之前,要对学生的学习基础进行深刻的了解,从而结合学生的实际情况来制定教学任务,以避免学生在这一课时的学习中出现理解障碍,降低课堂效率。2.课前做好充分准备。课前准备在教学活动中,是十分重要的环节。教师要对对教学内容和课堂条件进行详细了解,还要针对班级的学习情况以及个体差异性,制定出相应的教学活动和教学任务,对教学流程进行合理安排。在传统的计算机教学过程中,教师往往都是从某个知识点切入,展开教学。现在课程改革不断深入,教师在备课时,可以结合学生的兴趣爱好,制定有趣的视频、音频等课件,以此来引导学生进入到课堂中去,提升学生的学习热情,让学生自发的进行探究。3.不断完善教学内容。在实际的教学过程中,有着多种多样的教学方式来培养人才,并不是仅仅依赖于行动导向教学法。计算机教师可以根据课堂的需求,不断的调整自身的教学方式,将多种教学方式融合、交流、碰撞,保障教学工作的高质量。教师要不断的累积教学经验,在授课时,尊重学生的个体发展,将理论和实践相结合,提升学生的理论基础和操作技能。4.科学实施教学设计。首先,教师在准备教学设计的时候,要遵循行动导向这一原则,依据教学需要和目标,设计出相应的教学流程和教学模板。在实际的设计过程中,教师要根据学生的计算机水平和课时内容,对教学单元进行科学的分解,并保证每个知识点都能够连贯在一起,实现教学的流畅性,以此来保障教学目标的顺利完成。其次,教师要根据班级学生的实际学习情况,来进行分层教学设计。从教学问题、教学内容、教学训练等各个方面,实现教学分层,设置不同的教学难度,满足各个学生的学习需求。最后,教师在结束教学任务以后,还要对整个学习过程和实践环节进行全方位的归纳和总结,并制定出相应的训练计划,以巩固学生所学知识。在设计教学流程时,计算机教师还要给予学生充分的时间,让学生进行自主探究和实际操作,培养学生的独立思考能力和创新能力。5.加强课后训练活动。教师在布置了学习任务之后,引导和帮助学生,完成教学任务的探究活动。可以通过分组合作的方式,让学生展开小组讨论和思考,等学生完成探究活动后,教师让各个小组分别来展示自己的讨论结果。其中每个小组的成员分工、探究目标、探究过程和探究结果都要详细的表达出来。在各个小组完成展示完成之后,教师还要针对每个小组的展示活动进行点评,并让其他小组的学生来提出相应的优缺点,给学生充分的讨论时间。肯定学生的优点,对其缺点进行点拨,促使其改正和进步,找出学生在探究过程中所存在的不足,让学生更深刻的掌握所学知识。学生在讨论争辩的基础上,能够不断的改进自身的学习方法、巩固操作技能、对所学知识进行强化。在小组分工合作中,学生各抒己见,实现了观点的碰撞和交流,同时加强了自身的表达能力和团队沟通能力,提高了学生的合作水平。6.丰富教学评价模式。我国传统的教育模式中,教学评价往往局限于学生的学习成绩,忽视了学生的个性化发展,容易降低学生的学习热情。因此,要丰富教学评价模式,实现教学评价的多元化才,注重学生的个体差异性。第一,教师要改变传统的评价模式,不能够只评价学生的学习成绩,还要评价学生学习过程中的表现好坏,这样才能够让学生更加重视课堂学习;第二,教学评价不仅仅是教师对学生的单一评价,还要鼓励学生进行自我评价,学生与学生之间互相评价,多种评价方式并存,能够让学生更加全面客观的了解自身的优点和不足,从而更好的投入到学习中去;第三,教师也可以鼓励学生,让学生对自己平时的教学方式发表意见,结合学生的意见不断的修改和完善自己的教学模式,以满足学生的学习需求,弥补教学中的不足。


  三、结束语


  随着教育改革的不断深入,行动导向教学法得到了普遍的运用。在计算机教学中,教师不仅仅要提升学生的知识理论基础,还要培养学生的动手操作能力,增强学生的综合素养,为学生日后融入社会打下夯实的基础。因此,运用这一教学方法,能够有效的促进教学目标的顺利实施。计算机教师在日常的教学活动中,要尊重学生,从学生出发,合理运用行动导向这一教学方法,引导学生更加轻松的投入到课堂的学习中来,提升学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,增强学生的独立性,帮助学生更愉快的掌握计算机知识,培养学生的实践能力,提高教学效率,为我国培养出更多更优秀的计算机人才。


  【参考文献】


  [1]崔晓.行动导向教学法在计算机教学改革中的应用[J].现代职业教育,2017(09):142.


  [2]黄蓝会.行动导向教学法在高校计算机教改中的应用分析[J].电脑迷,2018(09):121.


  [3]何昀.行动导向教学法在中职《计算机应用基础》教学中的尝试[J].时代教育,2018(08):70.


  作者:蒋胜山单位:浙江机电职业技术学院

文章标题:《行动导向教学法对计算机教学的应用》,原文地址:,如有转载请标明出处,谢谢。

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