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舞蹈教学中的美感分析

   发布时间:2017-10-09   [点击量:522]  


 1前语

  美是全部艺术的本质特征,也是舞蹈艺术的精华,与其他艺术不同,舞蹈是体现人体美的一门艺术。它考究形象美、动作美、线条美、姿势美等无声的美。通过这些无声的美给人以美的享用,熔铸人们的美学爱好,熏陶品德情趣,净化思维爱情。舞蹈教育中的美感操练是舞蹈根本功操练中的根底之一,它既是操练一种扮演才能,也是操练一种美的体现力。舞蹈教育是一种特别的教育,除了要求学生完结和把握舞蹈最根本的技能、技巧外,还要留意培育他们的情感表达才能和美感知道。舞蹈教育中怎么培育学生的美感是现在许多舞蹈教师一起关怀的问题。讨论一些问题,咱们应从影响舞蹈美感的要素下手,然后再有针对性地选用详细的办法。

  2影响舞蹈美感的要素

  在舞蹈的动作教育过程中,就学生而言,影响其美感的要素许多,首要体现在:

  体现知道差。学生在完结动作时不能配以相应的艺术形象,即不善于用动作表达热情,不能通过面部表情、身体表情、动作韵律和动作风格等把与形象相符合的爱情充沛表达出来,动作显得板滞,无感染力,既无法沉浸于自己的舞蹈中,又无法与外界有情感沟通,使舞蹈不能体现出很高的艺术造就和赏识价值。

  技能水平或身体素质较差。在学习过程中,尽管有些学生有必定的赏识才能和激烈的体现愿望,但由于缺少必要的技能水平或身体素质欠佳,然后影响动作的形状美。比方在学习动作时,没有遵从按部就班准则,在技能水平没有到达相应层次的根底上,就急于学习更高难度的动作,成果做出来的动作僵硬、不熟练、不协调。

  动作技能含糊不清。有些学生尽管现已具有了必定的技能水平和较好的身体素质,也具有体现愿望,但对动作结构所要求的标准不行清晰,仅仅是想当然,依葫芦画瓢,丢了技能细节,仍会形成做出的动作美感差。

  音乐节奏差。学生音乐感差或节奏感不强,形成动作与音乐的合作不协调。如:对音乐的节拍、强弱崎岖感触才能差,所完结的动作就不能很好地表达音乐的特色和节奏,致使音乐不能完好一致、调和,也会导致美感短缺。

  3培育舞蹈美感的办法

  针对上述问题,咱们在舞蹈教育中就应加强对学生非智力要素的培育,即动机、爱好、情感、意志、办法、习气等,真实做到“启情导行”。

  (一)协助学生建立审美知道,我国出名舞蹈家、舞蹈教育家吴晓邦指出,舞蹈是一种“以情为主去联合公民、教育公民的美育”。而美育则是对人的内涵心灵的教育,是以人学生的学习爱好有着重要效果。首要,要让学生学会赏识舞蹈,进步其舞蹈审美才能。舞蹈赏识的著作选材非常重要,舞蹈思维主题的好坏对学生的审美价值和标准起到了一个直接的导向效果。因而教师在解说舞蹈著作之前,首要要仔细严厉地对每一个著作进行挑选,所挑选的著作有必要有深入的主题、立意和较高的赏识价值,使学生在赏识著作的一起,在思维上可以得到深入的启迪,在审美知道上有一个大的进步。针对每一个著作,教师应该尽可能收集最完善的材料,加上自己的体会为学生做详尽的点评,使学生理解每一个舞蹈著作不仅仅是单纯的机械运动,而是有深入主题和涵义的艺术著作,通过解说,终究到达使学生可以独立赏识舞蹈著作这样一个意图。

  (二)着重形式美和动作的标准性,出色的俄国舞蹈家安娜·巴甫落娃回想幼年第一次看芭蕾舞是她“生来第一次被美的力气所招引”。而舞蹈的这种美是通过内与外、神与形的一致体现出来的,首要的要素是形体动作。舞蹈动作是通过高度美化和标准化的动作,具有严厉的程式,考究节奏和韵律,非操练有素不能把握。舞蹈教育与其他艺术教育相同,严厉要求形式美和动作的标准性,操练时无论是在地上或空中,也不论是过渡或是落地,全都有必要连接流通、柔美和完善。教师有必要严厉要求学生依照舞蹈的根本标准,去操练每一个手或脚的方位。舞蹈教育触及的内容很广,芭蕾舞的动作显得“开、绷、直”,我国古典舞的动作根本坚持“圆”的状况;有的民间舞和傣族舞时间呈现出风格方法,只要把动作都做到

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